четвртак, 15. март 2018.

Моје искуство....

Од самог почетка семинара доста тога ми је деловало конфузно и компликовано. Потрошила сам доста времена на решавање задатака, било је доста лутања и експериментисања. До решења сам често долазила са доста муке. Запамтила сам подешавање налога, подешавање налога за гугл плус, коришћење гугл календара, вредновање рада колеге које може бити од помоћи и да се затражи стручна помоћ и савет. Од свега понуђеног, задатак креирање сајта ми се највише допао. Њега бих свакако применила у настави где би деци на један занимљив начин биле доступне информације о култури и уметности. Гугл-диск би могли да искористе за уређење часописа о култури и уметности, гуглове табеле би могла да искористим за уношење података ученика и  оцена.

недеља, 11. март 2018.

Шта је важно у оном што сам урадила



Пишем овај пост под ознаком разумевање, јер ми је, поред осталих таксономија рефлексије - памћења, примене, анализе, креирања и евалуирања - овај когнитивни процес међу најважнијима: ако не разумем оно што радим, онда нећу бити у стању ни да следећи пут применим, или барем да применим на одговарајући начин, оно што сам урадила при изради тренутног задатка, нити ћу бити у стању да на адекватан, приступачан начин пренесем даље, својим ученицима, па и својим колегама, како сам дошла до решења неког проблема, кроз које сам поступке прошла да бих у потпуности разумела, нпр., пређену материју, упутство за употребу неког веб-алата, могућности/начине примене тог-и-тог веб-алата... 
Али разумевање, као когнитивни процес, за мене, подразумева и јасно схватање, свест о сврсисходности неке наставне јединице, о потреби коришћења технолошких помагала, као и свест, уопште, о неопходности праћења новина и учења ради развоја или, барем, „држања корака“ са токовима стварности у којој живимо.   
У току израде задатака на овом семинару, било ми је изузетно важно да разумем и широке могућности коришћења разних Гуглових алата, чување у облаку и дељење радних материјала са својим колегама-сарадницима а, исто тако, сматрам веома важним разумевање и савладавање начина слања задатака као постова на сајт, комуницирање са колегама и координаторима на форуму Гугл+ алата и аргументовано коментарисање свога рада и евалуирања целокупног усавршавања на овакав, савремен, електронски и практичан начин на овоме блогу.

Анализа и самоанализа



Сваки практичан задатак из неког језичког предмета подразумева анализу текста - облика и функције речи, да би се успешно обавило декодирање поруке на изворном језику и извршило њено поновно кодирање на језику на који је преводимо. Када су у питању класични текстови, тј. језик који није говорни, овај тип рефлексије захтева још један степен: поређење обављене анализе текста и синтезе нашег (тзв. школског, или ђачког) превода са преводом на неком од страних језика - а то је, најчешће, енглески језик. Тек када обавимо и овај, други степен анализе, можемо да будемо сигурни да смо тачно пренели смисао поруке. Наравно, овакав поступак примењујемо у 3. и 4. години, код фрагмената из дела римских аутора (за адаптиране текстове у 1. и 2. разреду је довољна само она основна анализа облика и функције речи). У мом задатку „Цицероново писмо с пута“ (3. модул - 12. задатак), који садржи анализу, поређење и превод текста, ученици су, по тачно утврђеном редоследу и општем моделу израде оваквих задатака, упућени на кораке које треба да испрате да би дошли до синтезе задатка. 
Ово је била ретроспектива језичког дела задатака рада на тексту. Паралелно се мора урадити и анализа појмова који се помињу у текстовима, а то су: имена личности, географска места, тренутак политичке стварности на коју се односи садржај текста, а када су у питању писма, епистолографска књижевност, неопходно је одредити и историјски моменат настанка дела, тј. писања и адресирања писма одређеној личности.
Тако се процес превођења, како код ученика, тако и код наставника, везује и за непрекидну самоанализу, непрекидно преиспитивање самих себе: јесмо ли урадили све по пропису, је ли нам нешто промакло у припреми наставне јединице, односно у изради задатка, јесмо ли могли пронаћи још неки превод за поређење са оригиналом, јесмо ли добро проверили све непознате појмове у тексту, јесмо ли добро транскрибовали имена и називе и, коначно, јесмо ли превели текст прозирно, савременим стилом, или је потребно још дотеривања, да би он био прихватљив?
Анализом и самоанализом сам се руководила и током израде свих задатака у оквиру овога семинара и убудуће редовно уврштавам таксономску таблицу и у техничку припрему својих часова, односно инсертујем је у своје формуларе за припрему часова.

четвртак, 08. март 2018.

Светло које не видимо, а отвара нам бројне могућности

Начин на који користимо веб алате и претраживаче у већини случајева можемо поредити са интуитивним начином коришћења или као светло које не видимо у циљу лакше, брже,прецизније претраге или долажење до информација. Сазнања са семинара "Гугл апликације за гугл генерације" проширију видике и различите спектре коришћења гугл претраживача и које су све његове могућности тако да интуитивни доживљај бива замењен практичним вештинама.
Доступност различитих извора на интернету захтева одређену врсту анализе и критичког промишљања, а не само преузимање одређених информација. Тако да и светло које нам се у одређеном тренутку након претраживања и укаже можда не води ка сазнању.
Коришћење гугл докумената олакшава процес комуникације у циљу планирања, осмишљавања или реализације одређеног пројекта или замисли, а олакшава и складиштење и проналажење одређеног документа.
Поред претраживања и размене информација и учествовање у заједничким подухватима веома је важно знати и умети како да се одређене информације представе. Гугл сајтови представљају једну добру основу за стицање знања о креирању сајтова и представљају пречицу до остварења циља.
Семинар"Гугл апликација за гугл генерације представља светлост која је учесницим отворило различите видике и представило различите могућности.

Нови приступ коришћењу интернета у настави

Изабрала сам да пишем о примени јер пре овог, и неких сличних семинара нисам користила гугл, ни могућности које пружа за унапређење посла, и начина на који организујем време, и преносим знање. Пре ових семинара нисам користила интернет у настави, осим евентуално Ју тјуба и надам се да ће се то сада макар мало променити. Иако предајем предмет који нема директне везе са коришћењем интернета или Гугл алата, сматрам да ипак постоје начини да се стечено знање искористи на прави начин. То се пре свега односи на алате као што су Гугл календар (где као предметни наставник ученицима могу да пружим информације о плану реализације наставе, такмичењима, али и као разредни старешина), Гугл упитнике (за креирање и реализацију различитих врста тестова и упитника та ученике), Гугл табеле (за различите статистичке категорије), а највише од свих за 4. модул који, чини ми се, сублимира све научено у претходним (може садржати све информације неопходне ученицима). 


Памти и пренеси

Током трајања семинара Гугл апликације за гугл генерације стекао сам неколико јако корисних знања из области гугл технологија, којима раније нисам посвећивао толико велику пажњу, или се њима нисам бавио. Покушаћу да се присетим шта сам све урадио и научио за протекло време. У задатку у ком се тражило подешавање налога, подесио сам картицу, и променио своје име из латиничног у ћирилично писмо, јер су остали детаљи већ били подешени онако како су модератори захтевали. Потом сам путем ју тјуб линка начио основне ствари неопходне за реализацију самог семинара, као што су писање нових постова, уређивање истих као и дељење линкова.Научио сам како да користим функцију претраживања слика на гугловом претраживачу. У следећем модулу акценат је био на коришћењу гугл календара и организацији обавеза у истом, а онда и креирање гугл табела и уношење података. Ове две могућности су ми се јако допале, корисне су и практичне у употреби у свакодневној настави. У трећем модулу научио сам како да ефикасно и корисно вреднујем рад својих колега користећи Блумову таксономију. Најкориснији, а и најзанимљивији за мене лично, био је задатак креирање гугл сајта у његово уређивање. Ово је једна од ствари којима ћу се свакако посветити у будућности, како бих унаредио своја и омогућио лакше преношење знања својим ученицима. 

Наставник модерног доба



За нове генерације неопходна је и примена нових информационих технологија као и Гугл наставник који својом стваралачком активношћу кроз практичне задатке користи Гугл апликације у подучавању.
Сматрам веома драгоценим и важним оно што сам сазнала и научила на овом семинару. Било је тешко и занимљиво јер тражи озбиљну посвећеност. Међутим лепота и вредност стеченог знања откриће се кроз његову практичну примену. У првом модулу научила сам да управљам контактима, користим претраживаче, у другом  сам уживала истражујући какве могућности нуди Гугл календар. Било би добро да сваки наставник има Гугл календар у који би унео све своје обавезе и задатке. Трећи модул ми је задао доста муке, али ми је јасна важност овог задатка. Неопходно је да наставник схвати да мора код ученика развијати различите врсте способности и осмислити наставне активности. Занимљива је примена различитих Гугл алата у овом задатку: израда упитника за проверу знања, јутјуб, Гугл петраживач. Четврти модул је свакако најзанимљивији и за наставника најзахтевнији. Стечено знање на овом задатку омогућава примену сајта у настави тј. идеалан је за е-учионицу. Спремање лекција и њихова објава на сајту отвара нове могућности за комуникацију на релацији наставник – ученик. Они амбициознији своје знање могу искористити за израду веб-презентације школе.
Учешће на овом семинару било је занимљиво, корисно и тешко јер захтева сате  преданог рада који често недостају већини наставника. Надам се да ћу моћи самостално да истражим и зароним у нове задатке уз свог новостеченог Гугл пријатеља.

среда, 07. март 2018.

Виртуелна екскурзија - Анализа

За овај пост Таксономске рефлексије бирам мој рад одрађен кроз Tour Builder помоћу апликације Гугл земља. Рад је насловљен са "Золотое кольцо России"  Мени лично се изузетно допада због могућности примене у настави страних језика. Мотивишући је и занимљив. Дозвољава рад у групи и развија све нивое интелигенције.. За почетну етапу у изради мапе бирала сам најупечатљивије знаменитости појединих градова обележених кроз маршруту. Сваком обележеном објекту уписала сам назив али није искоришћена могућност уношења текста у опису знаменитости, бележења датума важних за историју града као ни могућност додавања још фотографија. Препоручила бих га, пре свега, професорима страних језика, географије и историје,.Ово је линк до мапе:  
https://tourbuilder.withgoogle.com/builder#play/ahJzfmd3ZWItdG91cmJ1aWxkZXJyEQsSBFRvdXIYgICg6vj00wkM


Напредовање кроз Гугл-пространство


На крају обуке кроз семинар "Гугл апликације за Гугл генерације" памтим:


  1. подешавање џимејл профила према задатим параметрима
  2. реорганизацију поштанског сандучета
  3. отварање Гугл+ профила
  4. учлањење у заједницу ГАзГГ
  5. постављање свог првог поста и линковање тако да се отвара у посебном прозору
  6. вредновање веб-извора (према обрасцу за процену)
  7. проналажење библиографских података о одређеној слици помоћу Гугл-претраживача за слике (уз лекцију Анатомија претраживања)
  8. креирање Гугл-календара и планирање радних задатака
  9. рад на заједничком документу у Гугл-табели
  10. креирање новог документа на Гугл диску (као и отпремање и  конвертовање већ постојећег документа у Гугл-документ) и смештање у дељену фасциклу
  11. креирање документа који делимо и попуњавамо у сарадњи са колегом
  12. формулисање задатака везаних за једну наставну јединицу поштујући правила Блумове таксономије и вредновање задатка који је колега одрадио по истом принципу
  13. креирање туре виртуелног путовања помоћу интерактивне гугл-мапе
  14.  КРЕИРАЊЕ И УРЕЂИВАЊЕ САЈТА !!! Публиковање и давање овлашћења колеги да учествује у уређивању садржаја сајта. Скраћивање УРЛ-адреса уз помоћ Гугловог кратиоца УРЛ-адреса
  15. Постављање постова на Блогеру и вредновање свог рада током обуке.
  16. Креирање сопственог блога!
                                                                                                                     Мало ли је? :-)

Никад није касно

Током читавог семинара ме теши једна мисао: за креативност никад није касно! На прагу сам четврте деценије свог радног века и можете да замислите колико је моје кућно радно окружење загушено папирима, фотокопијама, куцаним и руком писаним припремама за часове, наставним садржајима и задацима! Пре, отприлике, седам година сам упловила у електронске семинаре, ИКТ-алате у настави и нашла сам се одједном у шуми која ми је била непроходна, страшна, без излаза из ње! Кренула сам корак по корак, реч по реч, реченицу по реченицу упутстава за израду задатака и у сарадничком сегменту семинара успела да урадим први задатак! Била сам пресрећна када сам видела своје прво Електронско Дело. До краја семинара сам схватила да је то, убудуће, мој пут ка усавршавању, а усавршавање увек, некако, мора да се "ажурира", и траје док траје сам човек. Ово је мој пети семинар са Заједницом која учи Сазнање и, свакако, није последњи. У лекцијама пребогатим веб-алатима, могућностима њихове примене не само у настави, него и у приватној сфери, јасним и детаљним упутствима за коришћење неисцрпног низа алата, саветима за примеравање писаног материјала врсти електронског алата који користимо - проналазим себе. Осећам велико задовољство приликом самог рада, припреме задатака које морам да урадим и током њихове израде са великом радозналошћу и одушевљењем откривам разноразне невероватне могућности за подешавање функционисања, виртуелности и естетике коначног изгледа задатка. У духу ми се, паралелно са радом на свом задатку, јављају идеје, формирају у главним цртама лекције, материјали за примену у настави који ће бити урађени и приказани, ето, баш овако, баш у овом алату... Током протеклих неколико година креирала сам много електронских задатака - они су сви ту негде, на неком од облака, расути по мојим фолдерима у компјутеру, и управо заслужују да буду скупљени на једно место. За такво место ми је идеалан сајт, и то, сада видим да је Гугл-сајт посебан у односу на неке друге сајтове, јер Гугл омогућује веома велик број апликација које су лаке за руковање и лепо се уграђују у сајт, који чине занимљивим, погодним да се изразе разноврсне идеје и публикују јавности на атрактиван начин. 
Оно што ми је посебно важно, што ме је подстакло да изаберем за овај пост таксономију рефлексије - креирање - јесте моја жеља да креирам онлајн-речник, онлајн-уџбеник, не само за ученике којима предајем, већ и за ширу јавност и, исто тако, да отворим виртуелну учионицу (једна ми је већ отворена у Гугловим учионицама) у коју бих, поред ученика, укључила све оне који би волели да упознају области којима се бави класична филологија. Такође ми је циљ да покренем неку врсту вежбаонице, виртуелне школе са могућношћу размене материјала за учење/вежбу, али и живу конверзацију у реалном времену - на латинском језику! За овакву врсту промовисања латинског језика и садржаја лекција из области класичне филологије увиђам да су Гугл-алати погоднији и приступачнији од других и моја реализација креирања замисли, "агенда" које сам себи зацртала, биће у блиској будућности покренуто управо у Гугловој машини. 
Од едукаторки семинара Сазнање волела бих да научим могућности, начине и најпогодније алате за прелом и издавање електронских књига, као и проналажење и одабир електронске  библиотеке за регистровање дела издатог у електронској форми. 
Надам се да ће један од будућих семинара ове групе бити посвећен баш овој практичној теми која ме заокупља.